這些方法和手段對有聽力障礙的學生有不同程度的幫助，但都有一定的局限性。自2016年起，北京聯合大學特殊教育研究所積極引進智能語音識別系統，將教師的教學語言轉換為大屏幕文字字幕。
在課堂教學中，實施了“手語+言語類型+口語字幕+文本課堂”的多渠道、多維信息輸入，確保學生准確、完整、高效地接收相關信息。
北京聯合大學特殊教育學院還為每個視障學生配備了一個名為“陽光閱讀器”的閱讀終端產品，以幫助視障學生閱讀任何電子書。同時，每個視障學生都配備了一台專門的電腦，配備了屏幕閱讀軟件，學生可以在屏幕上聽到信息進行相關操作。在大量的教材和教具中，學院還開展了語音二維碼的鋪設工作。
這是博士真實的人生際遇，然而他所受的挑戰與挫折不止如此，幾乎所有年輕人會犯的過失，他都無一倖免，只因為師父的引導，學會了如何轉移注意力與改變想法，培養出將危機變轉機的能力。
例如，在中藥藥桶上貼上QR碼標志，學生可以點擊筆，讀出藥物的名稱、來源、加工方法、療效和治療方法，為學生的預習、複習和自學提供了很好的支持。
公平與品質：人工智能時代的教育使命
“教育應始終面向未來。面對新一輪的技術革命和產業轉型，我們有責任思考和探索教育發展的未來。”經過三天激烈而充實的議程，國際人工智能和教育會議結束了。會議引起了全世界的關注。
教師專業發展及進修機會，課程包括教學碩士、教育碩士及博士等，另設有心理學、幼兒教育、兒童與家庭教育、輔導、特殊教育、生命教育、專業及職業教育等課程，配合教師在不同階段的專業發展。
500多名中外賓客齊聚北京，共同探討全球教育的未來發展。雖然會議已經結束，但大型文章“人工智能時代的規劃教育”才剛剛開始。
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